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| 本文作者： 張莉 | 2019-10-28 10:53 | 專題：最佳實(shí)踐案例 |
雷鋒網(wǎng)按：10月21日，在烏鎮(zhèn)召開的“OK智會(huì)”智慧學(xué)校發(fā)展模式與探究論壇上，來自陜西省榆林市靖邊縣第四中學(xué)的劉致中校長發(fā)表了主題為“一所薄弱學(xué)校的破繭之路”的演講，分享了靖邊四中從剛開始的一窮二白到歷經(jīng)5年多的探索和建設(shè)，最后成為“榆林市首屆智慧校園”、陜西省STEM教育領(lǐng)航學(xué)校、全國教育信息化應(yīng)用典型示范案例學(xué)校的實(shí)踐過程，以及在智慧課堂建設(shè)方面的一些心得和措施。
以下是劉致中校長的演講全文，雷鋒網(wǎng)做了不改變原意的編輯與整理：
各位校長、各位專家們大家下午好，很高興能和各位相識在美麗的浙江烏鎮(zhèn)，共同探討智慧教育，共享智慧教育成果。
今天和各位校長和專家分享匯報(bào)的是“一所薄弱學(xué)校的破繭之路”，將我們學(xué)校從2014年到現(xiàn)在近6年來學(xué)校的發(fā)展以及在智慧課堂建設(shè)方面的一些心得和措施，向各位校長進(jìn)行匯報(bào)。
雷鋒網(wǎng)注：陜西省靖邊縣第四中學(xué)校長 劉致中
我們學(xué)校是在一窮二白的基礎(chǔ)上做教育信息化。
我們靖邊縣位于黃土高原的北緣、毛烏素沙漠南側(cè)，我們學(xué)校是典型的黃土高原上的薄弱學(xué)校。在我們縣內(nèi)，由于各種原因，導(dǎo)致我們學(xué)校發(fā)展遇到困境。我們一直探索如何解決它。
靖邊縣人口有37萬，城區(qū)學(xué)生接近10萬，3萬多學(xué)生都是來自周邊縣區(qū)。縣域經(jīng)濟(jì)具有“大GDP小財(cái)政，大教育小投入”的特點(diǎn)，在這種情況下，我們學(xué)校條件比較滯后，辦公室門窗，學(xué)校硬件設(shè)施都是非常破舊的，我們?nèi)匀辉谑褂?5年前配備的教育信息化設(shè)備。
從老師和學(xué)生角度來講，我們是一所老學(xué)校。老師平均年齡38歲，信息技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)比較差；學(xué)校留守兒童比例達(dá)到了30%，外來務(wù)工子弟50%。家長基本都是打工的，沒有時(shí)間監(jiān)督孩子。
基于這種情況，我們開始探索留守兒童的教育問題。我們從2014年開始，2015年正式起步到現(xiàn)在，歷經(jīng)5年多，成為了“榆林市首批智慧校園”“陜西省STEM教育領(lǐng)航學(xué)校”“全國教育信息化應(yīng)用典型示范案例學(xué)校”。成功地解決了留守兒童教育問題。
從2015年開始搞教育信息化。信息技術(shù)與教育教學(xué)如何融合，如何推進(jìn)。我們總結(jié)出24個(gè)字：先簡單后復(fù)雜、先探索后實(shí)踐、先資源后硬件，先粗糙后精致。具體在實(shí)踐層面我們走了漫長的6年歷程。
我們從2014年10月份開始探索，當(dāng)時(shí)我在深圳聽了一位來自臺(tái)灣的一個(gè)老師關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的一個(gè)報(bào)告。然后到深圳打工子弟學(xué)校，看到了現(xiàn)實(shí)版的翻轉(zhuǎn)課堂。
從2015年2月份我調(diào)到這個(gè)學(xué)校，到了以后就開始進(jìn)行一些嘗試，到15年8月份我們招收第一屆智慧課堂實(shí)驗(yàn)班，先招了兩個(gè)班，這兩個(gè)班從現(xiàn)在看來也不叫智慧課堂，我們當(dāng)時(shí)叫小翻轉(zhuǎn)。當(dāng)時(shí)我們的學(xué)生和教師沒有專門的學(xué)生機(jī)和教師機(jī)，沒有教學(xué)終端。只有一個(gè)條件，那就是要求孩子家里有電腦，老師在學(xué)校把任務(wù)分配，孩子在家里用電腦來學(xué)習(xí)，教師在課堂中沒有設(shè)備，學(xué)生也沒有，我們搞了一年。
到了2016年我們開始引進(jìn)課堂學(xué)生終端，當(dāng)時(shí)北京一家平臺(tái)公司給我們推薦了蘋果平板，用了一年之后，到2017年暑期，我們就覺得這個(gè)平臺(tái)盡管資源比較豐富，教研也很好，但是資源太大，太豐富，老師滿于現(xiàn)狀，缺少了一種自主學(xué)習(xí)、自我要求的教學(xué)積極性，更不好的是有一些學(xué)生用這個(gè)平板上網(wǎng)打游戲、瀏覽不良網(wǎng)頁，學(xué)校沒辦法管，家長也是有好多牢騷。
所以我們在2017年就考慮怎么解決這個(gè)問題，最后在考察了好幾家智慧教育平臺(tái)之后，最終選擇了OK智慧教育。
我們選擇OK智慧教育，是因?yàn)檫@個(gè)品牌能用發(fā)展的眼光為學(xué)生進(jìn)行謀劃布局。而且OK智慧裝備是專業(yè)定制機(jī)，可以避免學(xué)生打游戲，他的一些功能，比如說個(gè)人的畫像、錯(cuò)題本等功能都是其他產(chǎn)品上沒有的，難以體現(xiàn)的。
所以我們在考察之后，從2017年開始選擇了OK智慧教育產(chǎn)品。到2017年我們也招了兩個(gè)班，2017年我校榮獲了全國信息化應(yīng)用典型示范案例學(xué)校。所以周邊好多學(xué)校來參觀。
到2018年招生我們一個(gè)年級就有16個(gè)班，當(dāng)時(shí)招了8個(gè)智慧班。2019年我們招了9個(gè)班，到現(xiàn)在為止還有好多孩子想進(jìn)智慧班，但是因?yàn)槊~有限進(jìn)不去。到2019年我們有1200個(gè)孩子在智慧班學(xué)習(xí)，占到全校總?cè)藬?shù)的40%。
通過這幾年的使用，我們感覺改變留守兒童主要工具就是AI。
經(jīng)過這幾年的探索、實(shí)踐，我們形成了125數(shù)字化智慧課堂。
“1”是培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。培養(yǎng)全面發(fā)展的人是教育發(fā)展的重中之重，是核心問題。
“2”指的是學(xué)習(xí)活動(dòng)分兩步走，課前預(yù)習(xí)新知識，課堂上內(nèi)化提升，這就是2的含義。“2”是具體可以從5個(gè)方面來理解，“二備”指的是有兩次備課；“二主”是老師主導(dǎo)，學(xué)生主體；“二精”是精準(zhǔn)學(xué)習(xí)、精準(zhǔn)教學(xué)；“二步”是課前學(xué)習(xí)新知識課堂內(nèi)化提升；“二減是老師減負(fù)，學(xué)生減負(fù)。
“5”是指課堂環(huán)節(jié)是五個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)課堂環(huán)節(jié)重申目標(biāo)，明確任務(wù)。第二交流心得學(xué)習(xí)學(xué)情反饋。我們經(jīng)過多次的觀摩研討，現(xiàn)在修改為反饋學(xué)習(xí)然后才是重申目標(biāo)。
第四部分我想重點(diǎn)介紹一下，數(shù)字化自主化自主學(xué)習(xí)課堂的具體措施和成效。我們所做的工作實(shí)際上是圍繞著這一方面做的，頂層設(shè)計(jì)、班級組建、資源配置、夯實(shí)過程等都是圍繞這一方面來進(jìn)行。
我們來看一下具體的措施。
第一，學(xué)校要搞智慧課堂的改革，要搞課堂教育信息化，要搞智慧課堂建設(shè)，我認(rèn)為有一個(gè)核心關(guān)鍵，那就是校長必須親自參與。
學(xué)校課堂改革一定是一把手的事，學(xué)校課堂改革如果一把手不參與，委托給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，委托給副校長，委托給教務(wù)主任做，效果會(huì)打折扣的，因?yàn)楦毙ｉL、年級主任的認(rèn)知跟校長的認(rèn)知是有差別的。
我們學(xué)校專門成立了一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)小組來推進(jìn)這項(xiàng)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組共有6部分人組成，分別為校長、副校長、教務(wù)處副主任、智慧班教師、學(xué)校信息技術(shù)負(fù)責(zé)人、平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)負(fù)責(zé)人。
每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)任務(wù)，都有詳細(xì)的解讀。所以重點(diǎn)提醒大家，一定要校長親自參與。
第二，宣傳引導(dǎo)。
我從昨天到今天的兩天時(shí)間和很多校長在交流，大家感覺到，家長有的會(huì)提出反對，在推進(jìn)的時(shí)候還有家長去政府網(wǎng)頁留言，給學(xué)校帶來的影響很不好。我們搞了第五年了，我們覺得主要是要引導(dǎo)家長和學(xué)生。我們要給家長做思想工作。我們要先把學(xué)生組織好，培訓(xùn)好。一定要讓家長明白，我們要干什么事情。
我們的具體措施比較簡單，我把學(xué)校所有的六年級家長請過來，到學(xué)校集合，聽我們報(bào)告、聽講座，然后在8月份開學(xué)之前，正式錄取后，我再把家長請過來，進(jìn)行第二次座談，然后第三次就是在我們正式啟動(dòng)之前，再搞一次大型的座談。
第三，組建智慧班。
班級組建我們有四個(gè)原則：第一個(gè)一定是自主自愿。家長自愿、學(xué)生自愿，如果家長跟孩子不愿進(jìn)這個(gè)班級，就不會(huì)讓他進(jìn)智慧班；第二是家里有網(wǎng)絡(luò)條件。第三是家長要有時(shí)間監(jiān)管孩子。第四是學(xué)生需要自備學(xué)習(xí)設(shè)備，學(xué)生機(jī)是由學(xué)生自己購買的。
我覺得有的地方是政府統(tǒng)一配備的，從我們的角度講，這種模式效果不太好，有的老師不愿意到這種班級里上課，有的孩子不愿意參加，有的家長反對，這個(gè)可能不太好，我們通過這種方式實(shí)踐以后，學(xué)校開始分兩個(gè)類型，愿意上這個(gè)班的學(xué)生分為一撥，不愿意上的調(diào)到另一個(gè)班里去。這也就是賈老師講的一校兩制模式。
第四，資源配置。
我們從第一屆用低層次的配置，家里有電腦也可以、iPad也行。第三屆2017年以后到現(xiàn)在，全部學(xué)生用的是OK學(xué)習(xí)機(jī)，現(xiàn)在老師配的是OK教師機(jī)，教室里面配置錄播一體機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，并且專門成立了數(shù)字化自主學(xué)習(xí)課堂工作室。
關(guān)于培訓(xùn)，培訓(xùn)是智慧課堂的必要所在。我們的培訓(xùn)分三個(gè)層次：老師培訓(xùn)、學(xué)生培訓(xùn)、家長培訓(xùn)，這三個(gè)培訓(xùn)缺一不可。
在老師培訓(xùn)方面，我們傳統(tǒng)意義上是“走出去，請進(jìn)來”，出去看，把專家請回來，這是我們傳統(tǒng)的意義上的；所以我們學(xué)校在這方面培訓(xùn)的時(shí)候，會(huì)請來外面的一個(gè)專家來培訓(xùn)，我們學(xué)校已經(jīng)多次進(jìn)行了教育信息化培訓(xùn)。
此外，不僅是對我們自己學(xué)校培訓(xùn)，而是對周邊好多學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，對我們靖邊縣部分老師培訓(xùn)。9月28日我們請的專家對我們縣800多名教師培訓(xùn)，是由我們具體負(fù)責(zé)的。我校是靖邊縣北大街教育集團(tuán)團(tuán)長學(xué)校，下面有3所初中、6所小學(xué)、40余所幼兒園，所以大家都叫我劉團(tuán)長，不叫我劉校長。我們培訓(xùn)的輻射面比較大一些。
然后是家長的培訓(xùn)。你要讓家長接受這樣的理念，接受這樣的模式，讓家長知道孩子放學(xué)回到家里要干什么事情，學(xué)習(xí)時(shí)都有哪些輔助的保障，這孩子在學(xué)習(xí)還是玩游戲，還是干其他事情。學(xué)生的培訓(xùn)主要是操作，如何上課如何播放如何看微課如何交流等等方方面面。
第五，夯實(shí)過程，奠定基礎(chǔ)。
在這里面有幾個(gè)關(guān)鍵的步驟。
第一，每位老師一周一節(jié)公開課，但是我們并不是所有課堂都是智慧課堂，有些課堂必須按照傳統(tǒng)課來上。所以我們是通過制度來推動(dòng)，有的老師不愿意上，不愿意做這件事情，但是每周要求的這節(jié)課必須要上。所以一周上一節(jié)課，一個(gè)學(xué)期二十幾節(jié)課下來，老師肯定能用得很嫻熟了。
第二，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)小組每周例會(huì)，我來主持會(huì)議，把上一周的智慧課堂基本情況總結(jié)一下。每周例會(huì)我都全部參與，工作注意事項(xiàng)和后期工作安排全部進(jìn)行。每周給家長一次反饋，家長會(huì)很重視，特別是七年級、八年級最少一學(xué)期兩次，家長來到學(xué)校，參與到班級，到班級里面去聽課，老師們肯定是要做一些準(zhǔn)備的。我們會(huì)做一些小組的獎(jiǎng)勵(lì)，小組建設(shè)非常重要，每個(gè)學(xué)期給每個(gè)班級500塊錢，錢不多，老師們可以制定一些獎(jiǎng)勵(lì)措施和措施。學(xué)生要用三色筆做筆記，這個(gè)非常重要，在家學(xué)生要看完微課記筆記，筆記還有很多使用途徑。每學(xué)期的家長匯報(bào)課。
最后是堅(jiān)持發(fā)布每學(xué)期的《數(shù)字化自主學(xué)習(xí)課堂簡報(bào)》，我們的《數(shù)字化自主學(xué)習(xí)課堂簡報(bào)》，到昨天為止已經(jīng)發(fā)布到第21期了，從2015年到現(xiàn)在，這21期簡報(bào)，就是我們自主學(xué)習(xí)課堂的21次大事記。主要的工作也通過簡報(bào)方式來進(jìn)行。
教育信息化一定是教育發(fā)展的方向
我們通過5年的發(fā)展，已經(jīng)取得了一些榮譽(yù)和成績。
學(xué)校層面，發(fā)展得比較好，我們學(xué)校原來在縣城里算不上好的學(xué)校，是縣城里的二流學(xué)校，現(xiàn)在發(fā)展得比較好，城市和周邊的孩子的回歸都實(shí)現(xiàn)了，領(lǐng)導(dǎo)孩子也會(huì)經(jīng)常到學(xué)校，情況也很普遍，對學(xué)校影響比較大。這幾年我們學(xué)校也經(jīng)常接待一些來參觀的學(xué)校。本周末還要接待新疆的一所學(xué)校，在學(xué)校學(xué)習(xí)兩天。下一周，安徽的學(xué)校要過來。OK智慧課堂對于學(xué)校的建設(shè)來講，實(shí)實(shí)在在的給學(xué)校帶來了一些變化。
老師層面，最早從1995年開始只有數(shù)語外三位老師，到現(xiàn)在為止，我們的1200個(gè)孩子、80個(gè)老師全部融入智慧課堂。我們老師得到了素質(zhì)的提升，這些年，老師參加大賽等，成績都很顯赫。2017年的時(shí)候，我們教師拿到的全國教師技能大賽的獎(jiǎng)項(xiàng)，在榆林市（榆林市12個(gè)縣）的總獎(jiǎng)項(xiàng)中占到了三分之一。關(guān)于智慧課堂的課題，我們有10多個(gè)課題研究智慧課堂的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了以課題研究帶動(dòng)智慧課堂研究，以課堂教學(xué)驗(yàn)證課題研究的目標(biāo)。
我們學(xué)生層面的變化也比較大。第一，學(xué)生積極性得到提升；第二，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣得到改變；第三，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率得到了提升。
以上是我各位專家分享的我們學(xué)校關(guān)于智慧課堂建設(shè)的一些具體措施和成效等。
今天的會(huì)議上，有我的一本書叫《智慧教育課堂實(shí)踐》。
我從2015年搞智慧課堂實(shí)踐開始就有寫隨筆和心得體會(huì)的習(xí)慣，2016年，我就考慮能不能把這些內(nèi)容寫出一本書來。所以從2016年開始了歷時(shí)兩年多的寫作之旅，到2018年底臘月二十幾左右，我給出版社提供稿件的時(shí)候已經(jīng)是第八稿，到今年5月份出版的時(shí)候是第十四稿。這本書我只選了幾個(gè)角度，但是不全，從專業(yè)角度來講，不算特別專業(yè)，只是我的心得體會(huì)，但是我很珍惜這個(gè)事情。
另外這本書的序是華中師范大學(xué)祝智庭教授寫的序，祝教授70多歲了，去年幫我寫的序，我非常感動(dòng)。祝教授是教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)主任。書里邊的內(nèi)容OK智慧教育的賈云海老師也幫我做了指導(dǎo)，在此對祝教授和賈老師表示感謝。
另外我想說，教育信息化一定是教育發(fā)展的方向，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人的學(xué)習(xí)方式和生活方式都得到改變，我們的教育如果還停留在過去的方式，那我們肯定會(huì)被歷史的潮流淹沒。
我們知道，人類的學(xué)習(xí)方式其實(shí)有4次變化，在原始社會(huì)和奴隸社會(huì)早期，人類的主要學(xué)習(xí)方式是口耳相授，依靠的更多是經(jīng)驗(yàn)傳播。到奴隸社會(huì)后期和封建社會(huì)，基本上是單向傳輸，通過私塾傳播的方式。到工業(yè)革命時(shí)期，隨著工業(yè)化的批量生產(chǎn)，產(chǎn)生了就像董博士談到的班級授課制。到現(xiàn)在第四次工業(yè)革命及信息化時(shí)期，學(xué)習(xí)一定是定制化的，也就是一種自主個(gè)性化的學(xué)習(xí)。
所以，只要我們把握住方向，我們就一定能把握未來。
謝謝大家。
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