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北京時(shí)間7月7日，聯(lián)合國機(jī)構(gòu)國際電信聯(lián)盟（ITU）2026年“人工智能向善”全球峰會(huì)（AI for Good Global Summit）在瑞士日內(nèi)瓦舉辦，公布了年度“AI for Good創(chuàng)新影響力案例集”。天立國際旗下智慧教育公司啟鳴達(dá)人（以下簡稱“天立啟鳴”）自主研發(fā)的“天立學(xué)科大腦：AI驅(qū)動(dòng)的個(gè)性化公平學(xué)習(xí)路徑”入選“Generative Al for Creativity, Education and Public Services”（用于創(chuàng)造力、教育和公共服務(wù)的生成式人工智能）類別案例集。
“天立學(xué)科大腦：AI驅(qū)動(dòng)的個(gè)性化公平學(xué)習(xí)路徑”入選案例集
“人工智能向善”全球峰會(huì)是全球人工智能領(lǐng)域交流對(duì)話的重要平臺(tái)之一，由國際電信聯(lián)盟（ITU）與聯(lián)合國工業(yè)發(fā)展組織、聯(lián)合國教科文組織等聯(lián)合國專門機(jī)構(gòu)合作舉辦?！癆I for Good創(chuàng)新影響力案例集”每年從海量申報(bào)案例中遴選出最具社會(huì)價(jià)值與落地成效的AI應(yīng)用。在2026年周期中，年度全球應(yīng)用案例征集的規(guī)模達(dá)到了迄今為止的最高水平：涵蓋了來自國際電聯(lián)五個(gè)區(qū)域的40個(gè)國家和經(jīng)濟(jì)體的267個(gè)用例。
天立啟鳴此次的入選案例憑借創(chuàng)新的技術(shù)范式、育人模式與可驗(yàn)證的規(guī)?；涞爻尚摲f而出，代表中國K12教育領(lǐng)域AI創(chuàng)新獲得重要認(rèn)可，為全球推進(jìn)SDG4（優(yōu)質(zhì)教育）貢獻(xiàn)了可復(fù)制的“中國方案”。
彌合“質(zhì)量差距”：讓每個(gè)孩子公平享有優(yōu)質(zhì)資源
全球教育正經(jīng)歷從保障基礎(chǔ)入學(xué)機(jī)會(huì)，邁向確保高質(zhì)量、個(gè)性化的優(yōu)質(zhì)教育的歷史性轉(zhuǎn)變，但結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出。據(jù)聯(lián)合國教科文組織《全球教師報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，到2030年全球中小學(xué)教師缺口將達(dá)4400萬；據(jù)世界銀行和聯(lián)合國教科文組織共同開發(fā)的數(shù)據(jù)庫估算，低收入和中等收入國家中有53%的兒童到小學(xué)畢業(yè)時(shí)還不能閱讀和理解一個(gè)簡單故事，貧困國家中這一比例更達(dá)80%；據(jù)經(jīng)合組織和中國教育部統(tǒng)計(jì)公報(bào)2022-2023年期間的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，我國農(nóng)村學(xué)生PISA數(shù)學(xué)成績落后城市同齡人2~3年，數(shù)千萬留守兒童與特殊教育學(xué)生的個(gè)性化需求長期被“一刀切”教學(xué)模式忽視。
天立啟鳴針對(duì)這一系列全球性難題，打造了這套AI+教育解決方案。以認(rèn)知引擎及復(fù)雜系統(tǒng)理論為支撐，其融合了神經(jīng)符號(hào)技術(shù)，將人類教育心理學(xué)先驗(yàn)知識(shí)與大模型推理能力深度對(duì)齊，構(gòu)建了具備穩(wěn)定情感底座與邏輯底座的類腦架構(gòu)，破解當(dāng)前教育大模型“有知識(shí)沒邏輯、有輸出沒記憶”等痛點(diǎn)。
其核心創(chuàng)新在于構(gòu)建了全國首個(gè)在校園教學(xué)中實(shí)現(xiàn)規(guī)模化應(yīng)用的AI大模型——“天立啟鳴AI學(xué)伴”。依托天立24年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)沉淀的“特級(jí)教師領(lǐng)銜的名師授課視頻、教案及教研成果；十億級(jí)全周期學(xué)生成長數(shù)據(jù)；全學(xué)科知識(shí)圖譜與能力模型；覆蓋全考點(diǎn)的自研優(yōu)質(zhì)題庫；60余所學(xué)校的本地化教學(xué)適配經(jīng)驗(yàn)”五大原生資產(chǎn)，模型打通了從精準(zhǔn)教學(xué)、學(xué)情追蹤到多維評(píng)價(jià)的閉環(huán)：
AI學(xué)伴大模型“多維評(píng)價(jià)”資產(chǎn)
數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的個(gè)性教學(xué)：通過作業(yè)數(shù)據(jù)與認(rèn)知模型，精準(zhǔn)診斷學(xué)生學(xué)情，生成專屬成長方案，實(shí)現(xiàn)“一生一案”，推動(dòng)教學(xué)模式從“經(jīng)驗(yàn)教學(xué)”邁向“精準(zhǔn)教學(xué)”；
實(shí)時(shí)響應(yīng)的學(xué)情追蹤：通過輕量級(jí)時(shí)序網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建學(xué)科知識(shí)圖譜，實(shí)時(shí)追蹤學(xué)生知識(shí)掌握度，推送針對(duì)性學(xué)習(xí)資源，捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展與知識(shí)漏洞；
三位一體的多維評(píng)價(jià)：將德育培養(yǎng)嵌入教學(xué)流程，構(gòu)建包含心理健康與道德素養(yǎng)的多維成長模型，實(shí)現(xiàn)“AI+教師+德育”三位一體的人機(jī)協(xié)同互補(bǔ)模式，由AI承擔(dān)資源供給與數(shù)據(jù)分析，教師得以從重復(fù)性工作中解放，將更多精力投入學(xué)生個(gè)性發(fā)展、情感指導(dǎo)和品格塑造，護(hù)航學(xué)生身心健康。
落地“優(yōu)質(zhì)實(shí)踐”：彝良一年一清二北、本科上線率達(dá)88.5%
當(dāng)前，這一模型已在云南省彝良縣落地見效。地處烏蒙山深處的彝良是國家重點(diǎn)幫扶縣，長期面臨師資匱乏、教育個(gè)性化程度低的困境。
彝良天立學(xué)校引入AI驅(qū)動(dòng)的智慧教學(xué)模式后，學(xué)生可通過AI學(xué)習(xí)平板精準(zhǔn)定位薄弱知識(shí)點(diǎn)，提供針對(duì)性解決方案與學(xué)習(xí)策略，自主生成個(gè)性化練習(xí)卷，隨時(shí)進(jìn)行自我檢測(cè)。教師則可通過課堂學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)看板實(shí)時(shí)掌握學(xué)生進(jìn)度，及早發(fā)現(xiàn)問題。
實(shí)施僅一年，彝良天立學(xué)校的教育質(zhì)量得到顯著提升。其本科上線率飆升至88.5%，歷史上首次有三名學(xué)生考入中國頂尖大學(xué)（清華大學(xué)1名和北京大學(xué)2名）；高三學(xué)生成績提升率達(dá)到91.3%，平均分?jǐn)?shù)提高40分。值得關(guān)注的是，班級(jí)后20%后進(jìn)生的進(jìn)步幅度超過前20%的優(yōu)等生，以技術(shù)創(chuàng)新賦能教育公平。
彝良天立學(xué)校學(xué)生使用AI學(xué)習(xí)平板自主學(xué)習(xí)
截至目前，天立啟鳴AI學(xué)伴大模型已落地107所學(xué)校，服務(wù)全國25萬+師生。這一成功實(shí)踐表明，高質(zhì)量個(gè)性化的教育不再是與偏遠(yuǎn)地區(qū)、低收入人群的奢侈品，而是可以真正送達(dá)每一個(gè)角落的現(xiàn)實(shí)承諾。
共赴“向善未來”：以可復(fù)制的中國AI方案，賦能全球教育普惠
作為入選ITU AI for Good案例集的教育AI項(xiàng)目，該項(xiàng)目不僅展示了中國在教育AI領(lǐng)域的技術(shù)突破，更為破解教育資源短缺難題、推進(jìn)SDG 4目標(biāo)提供了可復(fù)制的實(shí)踐路徑。
未來，天立啟鳴將持續(xù)演進(jìn)AI教育OS，開發(fā)多智能體平臺(tái)，讓數(shù)字導(dǎo)師理解每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的情感和行為模式。同時(shí)推進(jìn)“輕量化”普惠革命，優(yōu)化設(shè)備端多模態(tài)推理算法，減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)和云端算力資源的依賴，讓全球更多偏遠(yuǎn)和資源受限地區(qū)的低成本設(shè)備上，也能部署功能完整的服務(wù)。
此外，天立啟鳴將主導(dǎo)教育AI治理框架的開發(fā)，優(yōu)先考慮數(shù)據(jù)隱私、算法公平和未成年人的心理安全，并深化與政府、縣級(jí)高中和研究機(jī)構(gòu)的合作，規(guī)劃K12教育中AI的全球技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。
技術(shù)向善，教育無界——從烏蒙山區(qū)到日內(nèi)瓦，天立啟鳴正以可復(fù)制的中國方案，將中國教育數(shù)字化的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)服務(wù)全球。
