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還記得雷鋒網之前報道過的泡面吧么？經歷了與團隊部分成員散伙后，俞昊然建立了新的在線教育平臺——計蒜客。之前的孰是孰非，作為局外人很難有個結論。拋開這一點不談，先來看看計蒜客到底是一個怎樣的平臺。
俞昊然在國內僅上了一年大學，之后休學考了托福，2012年轉學到了美國伊利諾伊大學，地理上的兩個極端給他留下最深的印象就是教學的差異。“在國外上學時發現，學到的知識技術可以保證畢業后5年內都是可以用到的，而國內大學教的知識在學生沒畢業的時候就已經被淘汰了，教學的工具甚至還是97年或者03年發布的軟件。”
通過對比國內外企業后他發現，互聯網公司對于技術類型的需求差別并不大，但實際招到人才情況卻大相徑庭。由于硅谷附近有多所大學，為當地公司在計算機相關人才需求上提供了保障。相比之下，國內的互聯網大公司每年能夠招到的人數僅僅是預期的75%。
在去美國上學之前，俞昊然在2009年到2012年一直參與百度之星的項目，也就是程序設計大賽。這段經歷讓他對于國內編程領域非常熟悉，也認識了不少業內人士。
一方面畢業生就業讓供大于求，而另一方面國內互聯網公司的人才需求卻無法滿足，也讓他萌生了做一個在線教育平臺的想法，當然他出國求學后團隊也經歷了一些列變故，最后由泡面吧更名計蒜客。
對于俞昊然來說，教育并不等同于培訓，而是一個提出問題、分析問題、將問題具體化后對應到知識，進行系統化的學習的過程。
對于在線教育平臺來說，最重要的就是內容和內容的展現形式。計蒜客現在的課程數量只有6-7門，而新課程的增加則是每半年增加4-5門。對于課程少的原因，俞昊然解釋為新課程開發周期長。據了解，計蒜客增加新課程的方式主要是團隊自己編譯，以及將中外高校老師提供課程內容，在得到允許的情況下進行合理拼接、語言化統一這兩種。
對于教學的方式，計蒜客采取的是提供不同的教學模塊。比如跟隨式寫代碼，一邊是代碼框一邊是引導文字，還有一些則是純閱讀或者圖形展示等等。
相比于視頻教學模式不能統計學生的學習情況，計蒜客采取的方式是逐步教學，每一步教程的文字內容只有4-5行，學生按照教程做對后才能進行下一步，而當不正確時可以實時提醒錯在哪里，修改正確后才能進行下一步。所有的學習內容、操作、代碼都會保存到云端。
現階段計蒜客上只有6個教學模塊，俞昊然表示未來會增加到20-30個，而課程將會以每半年5門的新課程更新頻率，達到最終80多門課程還需要5年的時間。
國內的計算機專業有80萬在校生，相關人員近300萬，團隊最想要獲得的用戶是學生的中間階層，也就是說既不是學霸，也不是學渣。據俞昊然介紹，該平臺上目前已經有7萬多用戶。
在線教育平臺的盈利模式往往是收費課程，計蒜客的模式略有不同，是花錢購買“空間”的方式。這里俞昊然舉個簡單的例子，就像花錢租了一個有格數的籃子，每一類水果都會占據相應數量的格數。當籃子裝不下時，你可以選擇把某一類水果拿出去，也可以將這類水果吃完。只要籃子里裝的下，水果就不需要再花錢，但籃子是有時間限制的。
除了教育以外，團隊今年還在西安第一次舉辦大型比賽，希望能夠選拔出能夠參加國際編程比賽的選手，而比賽的形式也將幫助樹立自己的品牌。
計蒜客團隊目前有20多個人，大部分都是做技術的，主要的合伙人來自阿里巴巴、百度、優酷土豆等。但俞昊然告訴記者，團隊目前仍然缺少編譯和無線端開發的人才，如果有這方面的人才，非常歡迎加入他們，可以聯系：hr@jisuanke.com。
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